PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA EFECTIVIDAD DE LAS TUTORÍAS EN SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.61530/redtis.vol8.n1.2024.196Palabras clave:
Aprendizaje, Desempeño, Eficacia, Metodología, Percepción, TutoríasResumen
El presente estudio analiza la percepción de los estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas de Información (LISI) de la Facultad de Informática Mazatlán sobre la efectividad de las tutorías en su formación académica, a través de una metodología mixta que combina encuestas cuantitativas y entrevistas cualitativas, se evaluaron factores como la frecuencia de las sesiones, la relación tutor-estudiante y el enfoque metodológico, con el objetivo de identificar los elementos clave que determinan la efectividad percibida de las tutorías. Los resultados muestran que los alumnos que participan activamente en las tutorías y establecen una relación de confianza con su tutor reportan mejoras significativas en su rendimiento académico y desarrollo personal, mientras que aquellos con participación esporádica o sin una relación sólida perciben un menor impacto. Se identificó un vacío en el conocimiento relacionado con la falta de estudios centrados en la percepción estudiantil sobre las tutorías en programas de ingeniería, lo que representa una oportunidad para mejorar estos programas. La investigación concluye que, para optimizar los resultados de las tutorías, es necesario un enfoque personalizado y adaptado a las necesidades de cada alumno, así como un seguimiento constante por parte de los tutores. Se proponen recomendaciones para mejorar la implementación de las tutorías, con el fin de aumentar su efectividad y contribuir al éxito académico y personal de los estudiantes de LISI. Este estudio ofrece un aporte significativo al conocimiento sobre el papel de las tutorías en la educación superior, especialmente en disciplinas técnicas.
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