Esta es un versión antigua publicada el 16-12-2022. Consulte la versión más reciente.

BRECHAS DE GÉNERO EN STEM, CASO FACULTAD DE INFORMÁTICA MAZATLÁN

Autores/as

  • Rosa Leticia Ibarra Martínez Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Informática de Mazatlán
  • Ana Paulina Alfaro Rodríguez Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Informática de Mazatlán
  • Héctor Luis López López Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Informática de Mazatlán
  • Lucio Guadalupe Quirino Rodríguez Universidad Autónoma de Sinaloa, Facultad de Informática de Mazatlán

DOI:

https://doi.org/10.61530/redtis.2022.6.6.107.4

Palabras clave:

Brecha, Ciencia, Género, Ingeniería, Matemáticas, Tecnología.

Resumen

Investigaciones a nivel mundial señalan, que existe una brecha de género en los estudios de nivel superior en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en Inglés). En la Universidad Autónoma de Sinaloa a nivel general se observan cifras equilibradas entre hombres y mujeres en la matrícula, lo que resulta un logro importante para la mujer. Sin embargo en este artículo de investigación, se ha analizado la Facultad de Informática Mazatlán, perteneciente al área STEM, encontrando que la brecha de género está presente de manera considerable. Los resultados obtenidos, muestran con precisión cifras reales y actuales sobre programas educativos que han sido ocupados principalmente por el género masculino.

Referencias

Agenda 2030.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/#

ODS 5 Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas:

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/gender-equality/

Declaración y Plataforma de Acción de Beijing

https://www.unwomen.org/sites/default/files/Headquarters/Attachments/Sections/CSW/BPA_S_Final_WEB.pdf

Buquet, A., Cooper, J. A., & Loredo, H. R. (2010). Sistema de indicadores para la equidad de género en instituciones de educación superior.

Papadópulos, J. y R. Radakovich. (2006). “Educación superior y género en América Latina y el Caribe”, en Educación superior y pueblos indígenas en América Latina y el Caribe, Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000-2005.

Fennema, E. (1979). “Women and girls in mathematics equity in mathematics education”, Educational Studies in Mathematics 10, 389-401.

Rodríguez, L. G. Q., González, C. E. M., & López, H. L. L. (2019). CORRELACIÓN ESTILOS DE ENSEÑANZA-ESTILOS DE APRENDIZAJE. Revista Digital de Tecnologías Informáticas y Sistemas, 3(3).

https://imco.org.mx/en-mexico-solo-3-de-cada-10-profesionistas-stem-son-mujeres/

https://lac.unwomen.org/es/noticias-y-eventos/articulos/2021/02/entrevista-a-sandra-lopez-

verges.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/#

Descargas

Publicado

16-12-2022

Versiones

Cómo citar

BRECHAS DE GÉNERO EN STEM, CASO FACULTAD DE INFORMÁTICA MAZATLÁN. (2022). Revista Digital De Tecnologías Informáticas Y Sistemas, 6(1), 4. https://redtis.org/index.php/Redtis/article/view/107

Artículos similares

1-10 de 47

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.